• Inicio
  • |
  • Blog
  • |
  • La neurodiversidad ayuda a los padres a comprender las formas atípicas en que piensan los niños

5 de junio de 2022

La neurodiversidad ayuda a los padres a comprender las formas atípicas en que piensan los niños

0
(0)

Las diferencias cerebrales como el autismo, el TDAH y la dislexia no son algo que deba curarse, sino algo que debe aceptarse como parte de la diversidad humana. Esta es la visión de la "neurodiversidad", un término acuñado por la socióloga australiana Judy Singer en 1998. El movimiento de la neurodiversidad hace hincapié en una reevaluación basada en la fortaleza de los diagnósticos médicos anteriores negativos, y trabaja para lograr una mayor conciencia comunitaria e inclusión para todos. Entonces, claro, los niños neurodivergentes tienen formas atípicas de navegar por el mundo, pero eso es parte de lo que los hace especiales.

En el video de arriba, Singer y Lawrence Fung, MD, PhD, psiquiatra especializado en autismo y director del Proyecto de Neurodiversidad de Stanford, hablan con la moderadora Micaela Birmingham sobre la neurodiversidad en todas sus formas. En esta entrega de Mami asustadizas Serie Live.Work.Thrive, creada en colaboración con Paternal, discuten por qué es importante adoptar la neurodiversidad en el hogar, la escuela y los lugares de trabajo, cómo manejar los comportamientos atípicos en público y cómo abogar por más recursos para su hijo neurodivergente en la escuela.

Lo siguiente ha sido editado por longitud y claridad.

Dr. Fung, hay una variedad de diagnósticos médicos que podrían caer dentro de la categoría de neurodiversidad. ¿Podrías describir algunos?

Lawrence Fung: Esas condiciones incluyen autismo, trastorno por déficit de atención e hiperactividad, dislexia o discalculia, un problema para hacer cálculos. Y no se detiene allí. Por ejemplo, la epilepsia también se puede considerar como una condición neurodiversa.

Judy Singer: ¿Puedo agregar dos más? Uno de ellos es el síndrome de Tourette, que es bastante común. Y tartamudeo, que es una discapacidad del habla.

¿Puede contarnos un poco más sobre el movimiento de la neurodiversidad y cómo se relaciona con la justicia social?

JS: Básicamente, surgió del movimiento de autodefensa autista. Y el movimiento es sólo una cosa cuyo momento había llegado. Pensé en ello como algo en el molde de los movimientos feminista o gay. Es un movimiento sin líderes. Nadie les está diciendo qué hacer. Es un movimiento en evolución. La definición de neurodiversidad en sí misma está cambiando; algunas personas tienen ideas diferentes de lo que significa.

Judy, te describe a ti misma como una de las tres generaciones de mujeres Singer en algún lugar del espectro del autismo. ¿Cómo influyeron tus experiencias de niño en la idea de la neurodiversidad?

JS: Empezó con mi madre, porque ella no era como nadie que yo conociera. Habría tenido que luchar tremendamente para ser normal. De hecho, mi trabajo se hizo famoso en un artículo en un libro académico llamado "¿Por qué no puedes ser normal por una vez en tu vida?" Solía ​​decirle eso mucho. Mi padre me lo decía a veces. ¿Por qué no puedes ser como las otras chicas y tener amigos y casarte y ser médico e ir a la universidad? ¿Qué es tan difícil?

Siempre fui un extraño. Y en realidad soy dispráxico. Entonces, en Australia, fue simplemente horrible porque el deporte es muy valorado aquí. Siempre fui el último en ser elegido en los equipos y humillado por los profesores de Phys Ed. Pero yo estaba a salvo en el salón de clases porque era un buen estudiante, mientras que otras personas, como los niños disléxicos, pasaban por un horror absoluto. Y eso es lo que esperamos cambiar.

Dr. Fung, como padre de un hijo autista, ¿cómo manejó los desafíos de crianza que se le presentaron?

Mi mamá falleció hace un par de años, pero me enseñó mucho. Ella no fue a la universidad. Apenas se graduó de la escuela secundaria. Pero lo que me dijo cuando mi hijo fue diagnosticado por primera vez y estaba pasando por muchos desafíos, me dijo que lo amara más. Eso se queda en mi mente.

Esencialmente, le damos todas las oportunidades que podemos pensar que podrían ser útiles para él. No es fácil para él. Cuando fue diagnosticado por primera vez cuando tenía 4 años, no hablaba. No estaba muy seguro de cómo iba a manejar la escuela, cómo iba a hacer amigos. Con el tiempo, con todas las oportunidades que le brindamos, gradualmente pasó de necesitar ayuda personalizada cuando estaba en el jardín de infantes a la escuela secundaria. Dijo: "Probablemente estaré bien".

Todavía recuerdo que algunos médicos dijeron que iba a ser un viaje difícil para él en la escuela secundaria porque tendría que ir a diferentes salones de clase y estaría confundido. Pero teníamos fe y lo amábamos e hicimos todo lo posible para brindarle la mejor ayuda posible cuando la necesitaba. Y ahora tiene 17 años y está solicitando ingreso a la universidad. Todavía necesita algo de ayuda aquí y allá, pero en general es un estudiante decente. Cuando tenía 4 años, no podía pensar cómo iba a ser el camino. La trayectoria es muy diferente de una persona a otra. Pero una cosa es la misma: los padres aman a sus hijos. Pero padres, deben amar más a sus hijos.

Dr. Fung, ¿alguna vez su hijo luchó con comportamientos en situaciones en las que otros no estaban equipados para brindarle apoyo? ¿Qué sucede cuando está en Target y recibe miradas críticas de otras personas que no se dan cuenta de lo que está experimentando su hijo?

LF: Cuando mi hijo tenía 2 años, estábamos visitando a una familia en Canadá. Y definitivamente mi familia me miraba y decía: "¿Qué estás haciendo con nuestro nuevo miembro de la familia aquí?" Parece que los padres de niños neurodivergentes suelen ser los objetivos. La gente piensa que los padres no están haciendo lo correcto por el niño, y por eso el niño se está portando mal.

Muchas de las familias en mi clínica tienen problemas similares. Y a veces la desafortunada consecuencia es que se alejan de los lugares públicos y tienen miedo de que los miren o incluso les digan algo. Eso no será muy saludable con el tiempo si no van a lugares públicos.

Hay ciertas condiciones que, digamos, TDAH, por ejemplo, cuando el niño tiene hiperactividad e impulsividad en lugares públicos, definitivamente podría haber cosas sobre las que realmente no se puede hacer demasiado en términos de comportamiento. Y a veces, estos niños pueden responder bastante bien a los medicamentos y pueden comportarse mejor en los lugares públicos. Pero a veces no está relacionado con la hiperactividad o la impulsividad. Es solo cómo el niño se comporta de manera diferente socialmente. Esto sucede con muchos niños en el espectro del autismo; no entienden tanto el mundo social. Cuando llegan a un restaurante, pueden hacer cosas que no entienden. Son mal entendidos por los demás.

Para los niños, especialmente los más pequeños, esta situación es fácil de manejar. Muchas veces los padres pueden explicar a los demás que “Mi hijo está en el espectro, por favor, perdónanos”. Entonces todos van a ser muy cariñosos y quizás traten de ayudar. Pero si permaneces en silencio y te alejas, eso no ayudará. Eso solo haría que otras personas pensaran: “Este fue otro mal padre. Por alguna razón, no pueden manejar a su hijo”.

JS: Mi hija, cuando la intimidaban en la escuela y la gente pensaba que era rara y extraña, llegó una sociedad de autismo y dieron una clase sobre el autismo y lo que tenía Ellie. Y cambió las cosas. El mayor matón se convirtió en su mayor protector.

¿Cómo se nota la diferencia entre los síntomas y el comportamiento molesto de los niños? ¿Cómo distingue usted, como padre, cuándo un niño necesita un poco más de amor y apoyo y cuándo necesita callarlo porque está siendo molesto?

LF: Averigüe si el comportamiento desafiante solo ocurre en un entorno particular, como en el hogar versus la escuela y el hogar. Si sucede todo el tiempo, entonces la posibilidad de que sea TDAH es mayor. Si se ve afectado por el medio ambiente, potencialmente no se debe al TDAH. Esa es una forma muy general de pensar al respecto. Si tiene la afección, la afección no desaparece si cambia de entorno.

Otra cosa es el tiempo. Algunos niños con TDAH toman medicamentos y, al final del día, el efecto del medicamento habrá desaparecido. Entonces no pueden hacer lo que harían mejor antes de tomar su medicamento.

¿Ha mejorado o ampliado la formación de los docentes en el ámbito de la neurodiversidad?

LF: Muchos de los métodos que se les están enseñando a los maestros para la educación especial, si están capacitados en educación especial, es descubrir qué es lo que está mal y tratar de solucionarlo. Es como el modelo médico de tratar de encontrar el síntoma y luego encontrar una cura o un tratamiento para que las cosas sean más normales. El paradigma de la neurodiversidad es diferente. Estamos abrazando las tensiones de todos.

Por ejemplo, la mayor parte del tiempo, al enseñar a los niños cómo entender ensayos y demás, necesitan ver el panorama general. Esto es algo en lo que los niños en el espectro no son muy buenos. Pero pueden ser muy buenos en los detalles. Y hay algunos temas que son realmente acerca de los detalles. Si quieres que alguien sepa todos los detalles, el niño en el espectro los sabrá.

En el entorno educativo, el uso del enfoque basado en las fortalezas ha sido un desafío. Si el niño no va a tener oportunidades de ser visto de una manera más positiva, entonces los maestros no verán el lado bueno de su neurodivergencia. Creo que es necesario que los distritos escolares locales y tal vez el estado, o incluso el gobierno federal, inviertan en los niños en función de sus fortalezas.

Judy, ¿puedes pensar en algún ejemplo, tal vez con tu propia hija, donde ella tenía una fuerza mucho más avanzada que la que podría haber tenido un niño neurotípico en esa situación?

JS: Solo dejo que mi hija haga lo que se le da bien. Mi hija ahora tiene 34 años y es buena en la ficción para adultos jóvenes. Ha leído todos los libros que se han escrito. Ella tiene un blog que todo el mundo sigue. Mi hija, bueno, por el COVID, no ha habido mucho trabajo. Y la situación laboral no ha sido buena para ella. Pero no me ha molestado especialmente porque aquí tenemos una pensión de invalidez bastante razonable. No hay presión. Y mi hija ha encontrado las cosas que ama. Le encanta el teatro musical. Ella me arrastró a ella. Ahora ambos estamos en el teatro musical. Pertenece a un grupo de escritores. Y finalmente, ha encontrado un trabajo permanente que utiliza sus habilidades de lectura y escritura.

Dra. Fung, cuéntenos sobre su investigación que se enfoca en programas de empleo especializados destinados a tasas de retención más altas y calidad de vida para personas neurodivergentes. ¿Supongo que esto tiene mucho que ver con esta mentalidad de fuerza?

LF: Esta es una iniciativa especial del Departamento de Psiquiatría de Stanford, y lo llamamos un modelo de neurodiversidad basado en la fuerza. Usamos eso como el principio organizador para enseñar a las partes interesadas cómo hacer que el lugar de trabajo sea más amigable con la neurodiversidad. Creemos que no sólo es importante enseñar a trabajar al individuo neurodivergente. Es igualmente importante que los empleadores adopten la neurodiversidad. Porque la neurodiversidad es algo poderoso. Cuando las personas tienen diferentes tipos de cerebros, diferentes mentes, tienes innovación. Con diferentes perspectivas, puede resolver los problemas en un nivel diferente.

Las personas en el espectro pueden ahorrar a las empresas decenas de millones de dólares. La neurodiversidad puede considerarse una ventaja competitiva. Por lo tanto, no solo es bueno para la empresa pensar en contratar personas neurodivergentes como una cuestión de justicia social, sino que también se trata de sus resultados finales. Al contar con personas neurodiversas entre ellos, pueden aumentar la productividad y la innovación. Así se lo explicamos a las empresas.

Una vez que somos capaces de encontrar personas en el espectro que saben lo que les apasiona, les ayudamos a encontrar trabajo y nivelar el campo de juego y ser contratados. En términos de entrevistas, nos aseguramos de que haya adaptaciones. Muchas veces, cuando las personas neurodiversas luchan por conseguir un trabajo, no se debe a sus calificaciones. A veces es cómo se lleva a cabo la entrevista; si la empresa entrevista de una manera que provoca ansiedad, entonces el desempeño del individuo en la entrevista no será tan bueno.

Queremos quitar eso. Nos aseguramos de que haya suficiente comprensión de cómo será la entrevista. Y si parece que va a causar demasiada ansiedad, debemos nivelar el campo de juego haciendo cambios. Muchas empresas están dispuestas a trabajar con nosotros durante la fase de entrevista. Y después de que encuentran a la persona adecuada, continuamos ayudando a la empresa y al individuo neurodivergente a través del apoyo continuo cuando están en el trabajo.

¿Qué tan útil fue esta publicación?

¡Haz clic en una estrella para calificarla!

Puntuación media 0 / 5. Recuento de votos: 0

No hay votos hasta ahora! Sé el primero en calificar esta publicación.

Artículos Relacionados

Equipo editorial


{"email": "Dirección de correo electrónico no válida", "url": "Dirección del sitio web no válida", "obligatorio": "Falta el campo obligatorio"}